Состояние профессиональной и общей культуры инженерно-технической интеллигенции Нижнего Тагила в 1970-е гг.
Инженерно-технические работники в промышленном городе являются наиболее многочисленным отрядом интеллигенции. Их постоянный рост в советский период времени был обусловлен государственной политикой преимущественно экстенсивного развития экономики.
Технократический подход в решении социальных и экологических проблем, практиковавшийся правящей элитой, не был случаен, так как люди с техническим образованием активно пополняли кадры советских и партийных руководителей всех уровней. В этой связи для объективного анализа политических и экономических процессов советского общества определенный интерес представляет анализ общей и профессиональной культуры ИТР. Вопросы формирования соответствующего мировоззрения находились в тоталитарном обществе под постоянным контролем правящей партии, что подтверждается на примере Нижнего Тагила 1970-х гг.
Медленные темпы научно-технической революции в СССР в целом и по Уралу в частности не вызывали особой потребности в повышении профессиональных знаний у большинства специалистов. Объективным фактором, влиявшим на размах этой деятельности, была низкая пропускная способность учреждений системы повышения квалификации, которая в то время в 3 раза отставала от потребностей народного хозяйства [1]. В результате большая часть ИТР Тагила, как и по всему Уральскому экономическому району, повышала свой профессиональный уровень без отрыва от производства на краткосрочных курсах предприятий или на вечерних и заочных отделениях вузов и техникумов. Доля лиц, прошедших обучение с отрывом от производства, была крайне низкой. На НТМК этот показатель за период 10-й пятилетки среди руководителей и специалистов не превышал ежегодно 4-7%, на УВЗ - 5,6%, в т.ч. среди начальников цехов - 2,5%, а мастера к этой форме работы вообще не привлекались [2]. Причины этого явления те же, что и на многих других предприятиях города и области - трудно отвлечь производственников на длительный срок плюс потери в оплате труда ИТР в период обучения. Нарастание негативных тенденций в производстве, когда выполнение плановых заданий многими предприятиями становилось все более проблематичным, еще более уменьшало возможность отвлечения на учебу значительного числа руководителей и специалистов. Все большие масштабы в это время принимает бумаготворчество, когда планы различных форм учебы составляются, утверждаются, но реального дела за этим было мало.
По-прежнему важной для периода 70-х гг. оставалась задача привлечения к учебе в вузах и техникумах ИТР - практиков. Достижению этой цели в городе способствовала деятельность филиала УПИ, где занятия проходили по вечерней форме обучения. Кроме того, часть лиц училась на заочных и вечерних отделениях техникумов Тагила и заочных факультетах вузов Свердловска. Сокращение доли практиков среди наиболее массовых групп инженерно-технических кадров промышленности и строительства произошло с 15-35% в 1975 г. до 10-25% в 1980 г. [3]
Формально подтолкнуть кадры руководителей и специалистов к совершенствованию своего профессионального уровня должна была аттестация. Однако отсутствие единых требований к аттестуемым, их расплывчатость, несоблюдение сроков проведения и формально-поверхностная оценка профессиональных качеств ИТР не сделали ее таковой. Например, на УВЗ в 1977 г. из 2,5 тыс. чел., прошедших аттестацию, лишь один был признан несоответствующим занимаемой должности, а 80% практиков были даже рекомендованы для продвижения по службе. В целом по Тагилу за 1976-1979 гг. 0,6% практиков были признаны несоответствующими занимаемой должности (аналогичный показатель по Свердловску составил 1,5%) [4].
В работе парторганов с инженерами и техниками в 70-е гг. акцент делался также на формирование у них определенной политической и экономической культуры. Эта деятельность не отличалась глубиной, ей была свойственна парадность, сглаживание реально существующих противоречий, что снижало ее ценность. Вопросы политической и экономической учебы руководителей и специалистов довольно часто рассматривались парторганами всех уровней, но, как правило, не в качестве-постановочных, а в связи с другими.
Фактически по разнарядке командиры производства и специалисты направляются в это время на обучение в систему партийной учебы. В Нижнем Тагиле, как и везде по стране, в 70-е гг. функционировала трехзвенная система партучебы, введенная еще в 1965-1966 гг. ИТР направлялись в среднее (школы основ марксизма-ленинизма) и высшее звено (университеты марксизма-ленинизма, школы партийно-хозяйственного актива, теоретические и методические семинары). Вместе с тем в этой системе на первый план выдвигались вопросы организационного порядка: количество слушателей, проведенных занятий, пропагандистских семинаров. Фактически главными в идеологической деятельности, также как и в хозяйственной, были количественные показатели, что вело к формализму и заорганизованности.
На большинстве предприятий города наблюдалось обезличенное отношение к направлению людей на партучебу. Списки составлялись заочно по анкете-заявлению, при этом зачастую предварительных собеседований не проводилось, желание; а также целесообразность направления на учебу не учитывались, т.е. шло слепое выполнение установленной сверху разнарядки. Затем, как правило, слушатели были предоставлены сами себе (система уже не проявляла должной настойчивости по реализации принятых решений). Их учебой мало кто интересовался, не практиковались уже и отчеты обучающихся. Эти причины объясняют тот факт, что на НТМК за период 10-й пятилетки ни один из начальников цехов, отделов и их заместителей так и не закончил вечерний университет марксизма-ленинизма [5].
Попытки правящей партии в изучаемый период повысить эффективность народного хозяйства нашли свое отражение и в том, что в городе и по стране получают широкое распространение различные формы экономической учебы ИТР. Их основная задача - переориентация сознания трудящихся на интенсификацию производства, воспитание у специалистов умения мыслить категориями экономного, рационального, эффективного хозяйствования. С той целью на ряде предприятий города изучение теоретических проблем органически пытались связать с решением коренных задач трудовых коллективов. Подобные примеры удачной работы школ и семинаров имели место на НТМК и УВЗ.
Вместе с тем потребность в выработке у трудящихся экономического мышления совершенно не подкреплялась в это время организационно-экономическими мерами на государственном уровне, необходимыми для подобного хозяйствования. В результате степень реализации даже действительно толковых предложений ИТР была невелика. Объясняется это тем, что в условиях действия затратного механизма в подобной активности слушателей не было необходимости. В результате работа по повышению практической направленности экономической учебы "подталкивалась" волевыми и административными усилиями или основывалась на чистом энтузиазме масс.
Официальные цифры охвата политической и экономической учебой руководителей и специалистов были высоки - 90-95%, однако они представляются недостоверными. Анализ документов по отдельным предприятиям дает более низкие показатели - 70-80%, при этом посещаемость слушателей, даже по официальным данным, на крупнейших предприятиях Нижнего Тагила не превышала 40-60% [6].
Почти полное отсутствие в эти годы какой-либо санкционированной властями работы по повышению общекультурной подготовки руководителей и специалистов было вполне закономерно. Формирование общей культуры способствует восприятию общечеловеческих ценностей, усилению нравственных основ, подрывает слепую веру в догмы, а следовательно, создает угрозу существованию административно-командной системы.
Корни данной проблемы заключались и в несовершенстве нашей системы образования. Фактически в средней школе, кроме литературы, ни с какими другими видами искусства учащиеся серьезно не знакомились. Полностью отсутствовали предметы гуманитарного цикла (за исключением общественных наук) в программах вузов и техникумов. В результате значительная часть руководителей и специалистов не только имела довольно низкий общекультурный уровень, но и не испытывала потребности в его повышении. Электронная версия historyntagil.ru. Социологический опрос, проведенный в Тагиле в 1979 г. среди рабочих и мастеров, показал, что если рабочие хоть изредка бывали в театре, а 20% из них знали некоторых ведущих артистов, то мастера и театр не посещали, и не знали ни одной из фамилий тагильских артистов [7].
Справедливости ради надо отметить, что при Дворцах культуры ряда предприятий города существовали в исследуемый период народные университеты .Однако отсутствие установок "сверху" на повышение обще-культурного уровня ИТР приводило к тому, что гуманитарные отделения этих заведений посещали единицы руководителей и специалистов.
Таким образом, в 70-е гг. вопросы повышения профессиональной, политической и общей культуры технической интеллигенции находились под контролем существующей системы власти. Ее подход к решению вышеназванных проблем можно охарактеризовать одновременно как идеологизированный и утилитарно-прагматичный - сохранение единомыслия плюс поддержание некоторого уровня профессиональной компетенции.
ПРИМЕЧАНИЯ
1. Современные тенденции подготовки кадров высшей квалификации в СССР. М., 1983. С. 109.
2. ПАСО. Ф.1020. Оп.18. Д.2. Л.103; Ф.1556. Оп.13. Д.2. Л.5.
3. Численность специалистов с высшим и средним специальным образованием, занятых в народном хозяйстве Свердловской области. Стат. сб. ДСП. Свердловск, 1976. С.39,41,44; Труд в Свердловской области. Стат. сб. ДСП. Свердловск, 1981. С.17.
4. ПАСО. Ф.4. Оп.98. Д. 16. Л.66,99,120.
5. Там же. Д. 12. Л.66.
6. Там же. Оп.95. Д.42. Л.9; Ф.1556. Оп.13. Д.2. Л.18.
7. Там же. Ф.483. Оп.30. Д.2. Л.65.
С.В.ДОКУЧАЕВ